Page 8 - (Январь-февраль) 2018

8 БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА №3 (32) Январь-февраль

МЕТОДИСТ - контролировать себя, находить ошибки в работе

«ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ и самостоятельно их исправлять.

ФОРМ ОБУЧЕНИЯ И ЛИЧ-

НОСТНО-ОРИЕНТИРОВАН-

НОГО ПОДХОДА НА

ОСНОВЕ ЭЛЕМЕНТОВ

ДАЛЬТОН-ТЕХНОЛОГИИ»

«Все новое – хорошо забытое старое!», с эти

утверждением возможно поспорить, но мы се-

годня не станем этого делать. Технология даль-

тон-обучения, действительно далеко не нова,

имеет массу преимуществ, однако, в современ- На наш взгляд, обращение к технологии Даль-

ном образовании применяется достаточно ред- тон-плана, обусловлено: а) переходом, к новой

ко. Методист НТК им. А. И. Покрышкина Ирина образовательной парадигме; б) необходимостью

Яковлевна Нижникова расскажет о практиче- повышения качества образования через индиви-

ском применении элементов этой технологий и о дуализацию обучения и формирование самостоя-

том, каким образом использовать это в системе тельности мышления обучающихся; г) ее адаптив-

профессионального образования. ностью на учебных занятиях.

Актуальность выбранной темы очевидна, так как Данная технология нами успешно реализовалась

важнейшей проблемой, волнующей всех препода- мной на учебных занятиях в течении 6 лет. Учеб-

вателей в профессиональном обучении, является ный материал делится на логически завершённые

повышение эффективности урока как основной блоки – разделы. По каждой теме разрабатывается

формы обучения и воспитания студентов, через Дальтон-задание, где указаны содержание, виды

личностно-ориентированный подход. работ, формы и сроки предъявления результатов,

Одно из направлений выделена часть, которая изучается самостоятель-

применения личност- но.

но-ориентированного

подхода в обучении –

использование элемен-

тов Дальтон -техноло-

гии.

Дальтон-технология

основывается на прин-

ципах свободы, само-

стоятельности, сотруд-

ничества. Реализуется

эта технология через

систему творческих за- Отметка за семестр является средней статистиче-

даний (Дальтон-план), ской и напрямую зависит от качества освоения

которые составлены с материала на каждом конкретном занятии, поэто-

учетом индивидуаль- му текущая отметка становиться основным моти-

ных особенностей обучающихся, носят разноу- вационным инструментом для студента.

ровневый характер и предполагают множество Структура учебного процесса выглядит так: 2\3

видов деятельности. части - классические уроки с определённой кор-

В ходе работы по данной технологии студенты рекцией установок и принципов. Главный прин-

учатся: цип: всё, что может сделать студент, он должен

- планировать собственную познавательную де- делать самостоятельно.

ятельность, рационально распределять время на Прямые ответы давать редко, в остальных случа-

протяжении урока, дня, недели; ях подводить студента к необходимым ресурсам.

- использовать разные источники информации; Работа на уроках ведётся в рамках Дальтон - за-

работать с учебной и справочной литературой; дания по теме. Дальтон - план (или индивидуаль-

- работать в паре, в группе, индивидуально; ная информационная карточка) – это «маршрут